Favoriser l’appropriation du statut des travailleurs en milieu protégé, mettre à jour les connaissances et confronter les représentations des travailleurs d’ESAT.

A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables de décrire leur environnement professionnel et d’en assimiler les règles de fonctionnement ;  en tenant compte de leurs droits et de leurs devoirs et ainsi, développer leurs compétences sociales au travail.

Les stagiaires seront capables de définir les particularités des personnes présentant un trouble du spectre autistique.
Ils identifieront les principales approches éducatives recommandées par la Haute Autorité de Santé et leurs grands principes.
Ils seront en capacité de définir les grandes problématiques de communication rattachées à ce trouble et pourront s’approprier des méthodologies de communication alternatives et augmentées.
Ils pourront éclairer leurs interventions éducatives et établir une meilleure relation accompagnants /accompagnés.

Les stagiaires seront en capacité de faire le lien théorie pratique en s’appropriant et en mettant en œuvre toutes les étapes allant des évaluations préalables à l’élaboration du projet personnalisé.
Ils seront en capacité d’appliquer les bases de la structuration spatio-temporelle, d’évaluer les niveaux de communication afin de mettre en place des outils spécifiques et individualisés.
Ils optimiseront ainsi l’accompagnement global de la personne en lui offrant une meilleure qualité de vie et agiront directement sur la diminution des troubles du comportement.

Les stagiaires seront capables de définir les particularités des personnes présentant un trouble du spectre autistique.
Ils identifieront les principales approches éducatives recommandées par la Haute Autorité de Santé et leurs grands principes.
Ils seront en capacité de définir les grandes problématiques de communication rattachées à ce trouble et pourront s’approprier des méthodologies de communication alternatives et augmentées.
Ils pourront éclairer leurs interventions éducatives et établir une meilleure relation accompagnants /accompagnés.

Les stagiaires seront en capacité de faire le lien théorie pratique en s’appropriant et en mettant en œuvre toutes les étapes allant des évaluations préalables à l’élaboration du projet personnalisé.
Ils seront en capacité d’appliquer les bases de la structuration spatio-temporelle, d’évaluer les niveaux de communication afin de mettre en place des outils spécifiques et individualisés.
Ils optimiseront ainsi l’accompagnement global de la personne en lui offrant une meilleure qualité de vie et agiront directement sur la diminution des troubles du comportement.

Mise en place d’un dispositif d’accompagnement à la vie affective et sexuelle en IME.

Les stagiaires seront capables au sein de leurs établissements, de prendre du recul et de se postionner de manière adaptée face aux manifestations sexuelles des personnes accueillies.

Les stagiaires seront capables au sein de leurs établissements, de mettre en place un dispositif d’accompagnement à la sexualité (groupe de parole, atelier etc..).

Clarifier la notion et les déterminants de l’usure professionnelle.
Comprendre et sensibiliser les structures à la nécessité de mettre en place des démarches de prévention et à ce qu’elles impliquent.

Les stagiaires seront capables de définir les particularités de fonctionnement des personnes présentant des troubles de la communication.
Ils identifieront les différents niveaux de compréhension de chacun.
Ils seront en capacité de sélectionner ainsi, des outils de communication augmentées et individualisée dans le respect des recommandations de bonnes pratiques (Anesm).